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中心思想 |
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中文名：中心思想 外文名：The central idea 解釋：作者文中要表達的貫穿全文的核心 標準：仁者見仁，智者見智 中心思想，是作者在文章中要表達的貫穿全文的核心，是提綱挈領的道理，是作者在文章中努力通過各種細節來闡明的中心議題。簡單地說，作者要告訴我們的道理和內涵。 特點 其實中心思想並非唯一的，仁者見仁，智者見智。其實作者真正要說什麼，只有作者本人清楚，我們只能說看到一個方面，大家比較公認的一面。特別是古文，更是仁者見仁，文章為時而作，我們很難知道古人作文章時的背景跟故事，於是只能分析淺顯的意思，大背景下的意思。《永遇樂·京口北固亭懷古》用歷史事實來說明現實問題。對孫權、劉裕的讚揚，就是對南宋統治者的指責；對劉義隆的諷刺，就是對韓侂冑的警告；對“佛狸祠下”的感嘆，就是對南宋統治者不思收復中原的不滿；廉頗的遭遇是對統治集團內部的矛盾和鬥爭的諷刺。 提煉方法 題目 文章題目是文章之眼目，是文章中心思想的體現，起到統領全文的作用。有些作者往往把中心思想體現在題目上。這類文章的中心思想容易概括。例如，《偉大的友誼》一課，就可以運用分析課題找中心的方法概括出體現馬克思和恩格斯在共同的奮鬥中建立了偉大友誼的中心思想。 文章的開頭 文章的開頭是全篇的序幕，起著提綱挈領的作用，有的作者恰好把中心思想放在文章的開頭表達，使讀者知作者的寫作目的，加深對文章的理解。要學會從文章的開頭找中心的方法。例如，《詹天佑》一課就能從口頭“詹天佑是我國一位傑出的愛國工程師”一句基礎上概括出文章的中心思想。 過渡句、段 有些課文，特別是介紹科學常識性的課文，內容涉及事件或項目較多，這類課文中間起承上啟下作用的過渡句、段往往是中心句出現的地方。如《太陽》這篇課文的過渡句“太陽雖然離我們很遠很遠，但是它和我們的關係非常密切”，又如《灰塵的旅行》中間有一句：“灰塵的旅行，對於人類的生活有什麼危害性呢？”這些過渡句即文章的中心句。 結尾 文章的結尾在文章中起著畫龍點睛的作用。也有的作者把中心思想放在文章的最後來表達。根據這一特點，要學會分析文章的結尾、概括中心思想的方法。例如，《再見了，親人》一課就能根據課文的最後一句“我們的心跟你們永遠在一起”的內容概括出體現中朝兩國人民深厚友誼的中心思想。 語言表達 以寫人為主的記敘文，主要在於描寫人物形象，而人物的語言則是人物內心世界的主要標誌。作者把中心思想放在人物的語言中表達。因此要注意在分析人物語言中概括文章中心思想。例如，《登山》一文就能從列寧的語言描寫“我們應該每時每刻處處鍛煉自己的意志”一句中找出文章的中心所在。 抒情部分 一些記人敘事的課文，記敘中的抒情句常常就是文章的中心句。如《一夜的工作》，作者記敘了親眼看到週總理一夜的工作後寫道：“這就是我們中國的總理，他是多麼勞苦，多麼簡樸！”又如《海上日出》中：“這不是偉大的奇觀嗎？”這些抒情句就是課文的中心句了。 議論部分 有的作者時常把中心思想放在自己的議論部分來表達。這就是要注意從作者的議論部分找中心。例如，《白楊》一課，我們就可以從課文的“爸爸只是在向孩子們介紹白楊嗎？不是，他也是在表白自己的心”一段議論部分概括出課文的中心思想。 反复部分 一些課文為了表示強調，往往使某個句子在課文中出現好幾次。如《難忘的一課》中：“我是中國人，我愛中國！”《小英雄雨來》中：“我們是中國人，我們愛自己的祖國！”這些句子在課文中均出現了三次。這個反复部分一般就是中心句。 重點句、段 一般課文中，總有表現文章中心的重點句、段，這些重點句就是文章的中心句。如《落花生》中：“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。”又如《大森林的主人》一課中獵人的話：“在大森林裡，你不能像個客人，得像個主人。只要肯動腦筋，一切東西都可以拿來用。”能找出這樣的重點句，中心句也就找出來了。 [1] 示例 舉例說朱自清《匆匆》的中心思想: 背景 |
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